Sprache

Sprachliche Bildung beginnt von Geburt an. Schon bevor Kinder sprechen, teilen sie sich über Blickkontakt, Mimik, Gestik, Körperhaltung und Laute mit. Bei Grünpünktchen begleiten wir Kinder dabei, Sprache zu verstehen, selbst zu nutzen und Freude am Ausdruck zu entwickeln.

Sprache beginnt vor dem Sprechen

Kinder kommunizieren lange bevor sie erste Wörter benutzen. Sie zeigen, was sie brauchen, was sie interessiert oder wie es ihnen geht – mit ihrem ganzen Körper, mit Lauten, Blicken und Gesten.

Sprache wird bei Grünpünktchen lebendig: in Gesprächen, Liedern, Reimen, Geschichten und vielen kleinen Momenten des Krippenalltags. Unsere Aufgabe ist es, Kinder in ihrer sprachlichen Entwicklung liebevoll, individuell und spielerisch zu begleiten.

Wir möchten die Kinder darin unterstützen,

nonverbale Ausdrucksformen wie Blickkontakt, Mimik, Gestik und Körperhaltung bewusst einzusetzen und zu verstehen,
Freude am Sprechen zu entwickeln,
ihre Ausdrucksfähigkeit zu erweitern,
Gefühle und Bedürfnisse zunehmend sprachlich mitzuteilen,
zuzuhören und auf Äußerungen anderer zu reagieren,
einfache Gesprächsregeln zu lernen, zum Beispiel abzuwarten, bis man an der Reihe ist,
erste sprachliche Konfliktlösungen zu entwickeln, etwa „Ich will das auch haben“ statt Wegnehmen.

Erste Grundlagen für spätere Schriftsprachkompetenz

Bereits im Grünpünktchenalter entstehen wichtige Grundlagen für spätere Schriftsprachkompetenz. Kinder erleben, dass Sprache vielfältig ist und Freude macht.

Dazu gehören:

Interesse an Erzählungen, Geschichten und Reimen,
das Verstehen von Sprache außerhalb der aktuellen Situation, zum Beispiel wenn von einem Urlaub oder einem Ausflug erzählt wird,
das Benennen und Beschreiben von Abläufen, etwa: „Zuerst Schuhe, dann Jacke anziehen“,
Laut- und Wortspiele, gemeinsames Reimen und Singen,
das Experimentieren mit Sprache: Nachsprechen, Fantasiewörter bilden oder Laute imitieren.

Sprachförderung in vertrauten Situationen

Sprachförderung ist bei Grünpünktchen ein natürlicher Bestandteil des Krippenalltags. Wir schaffen bewusst viele kleine und große Sprachanlässe.

Im Morgenkreis
Wir singen Begrüßungslieder, nennen die Namen der Kinder, sprechen über das Wetter, besondere Erlebnisse und Projekte. So lernen die Kinder neue Wörter und Satzstrukturen kennen.
Beim Essen
Wir benennen Speisen, sprechen über Geschmack, bitten um etwas oder bedanken uns. Auch Tischgespräche fördern soziale und sprachliche Kompetenzen.
Beim Wickeln und Anziehen
Gerade diese ruhigeren Momente eignen sich für kleine Gespräche. Wir begleiten Handgriffe sprachlich, zum Beispiel: „Ich mache jetzt deinen Reißverschluss zu“, und reagieren auf die Äußerungen des Kindes.
Im Freispiel
Wir greifen die Themen der Kinder auf, stellen offene Fragen, kommentieren ihr Tun und erweitern so ihren Wortschatz.
Beim Vorlesen und Erzählen
Wir lesen täglich altersgerechte Bücher, erzählen Geschichten oder betrachten gemeinsam Bilderbücher. Dabei regen wir die Kinder zum Mitsprechen, Zeigen und Nachfragen an.
In Liedern, Reimen und Fingerspielen
Rhythmus und Wiederholung unterstützen das Sprachgedächtnis. Die Kinder erleben Sprache durch Bewegung, Klang und Mimik.

Sprachliche Vorbilder im Team

Unsere pädagogischen Fachkräfte sind sprachliche Vorbilder. Wir achten auf eine klare, positive und wertschätzende Sprache.

Wir hören aktiv zu, gehen auf die Signale der Kinder ein und greifen kindliche Äußerungen auf. Wenn Kinder etwas sagen, erweitern wir ihr Sprechen und formulieren es vollständig nach. So entsteht eine sprachförderliche Atmosphäre, in der jedes Kind in seinem eigenen Tempo sprechen lernen darf.

Auf diese Weise unterstützen wir jedes Kind in seiner sprachlichen, emotionalen und sozialen Entwicklung.